○ 黎平县口江乡中心小学 吴定刚

微课是数字化、信息化的时代产物，运用微课对小学数学高年级教学内容进行有针对性的讲解，为学生呈现数学教学，更加直观立体。而微课的短视频本身时间相对较短，可以充分地抓取到学生的注意力，在小学数学高年级教学中，对难点进行重点攻关，让学生更快更高效地接受数学知识，让老师更好地进行数学高年级教学。

一、小学数学高年级教学中微课应用的必要性

首先，微课教学采用的是短视频教学形式，视频时间一般不会超过十分钟，而小学高年级学生所处的年龄段，其本身注意力就很难进行集中，一般小学高年级学生的注意时间段只有十到十五分钟，所以短视频这种教学并不会让学生产生疲劳性，可以让学生更好地吸收与接受微课所输出的信息内容；其次，微课其本身根植于互联网，视频内容简单、针对性强，就决定了微课的信息库相对来说十分丰富，多样的信息可以使学生吸收知识更加全面与丰富，而视频的内容相对简单、针对性强，可以让学生更好地对某项知识点、难点进行重点的针对性学习。以上两个关键点，对于小学数学高年级教学，微课的应用一定是必要的。

二、小学数学高年级教学中应用微课的具体途径

（一）数学教学，微课先行

微课在小学数学高年级教学中的应用，可以起到先导性教学作用。教师在备案过程中，可以提前准备出与课程相关的导语视频。以提问、举例的形式引导学生对生活上的问题进行思考，勾起学生的好奇心，之后再进行针对性的讲解。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主的思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加地专注和投入。例如，在小学高年级数学六年级下册第一节《负数》的课程中，教师可以在备课的过程中插入先导性的视频，以故事的形式将学生带入课堂之中，如小张原来有十块钱，那么他的资产计数为“10”，但是他买东西的时候花了十二块钱，这就意味着他还欠卖东西的老板两块钱，那么现在小张的资产又是如何计数的呢？请大家想想办法去给小张的资产记个数。这样的先导性视频是微课的教学手段之一，其主要目的是引发学生的好奇心和求知欲，并且鼓励学生自己去首先寻找解决问题的方法，以此充分地调动数学课堂上学生的积极性，并且培养学生思考问题的能力，有助于接下来教学课堂学习良好发展。

（二）课程总结，针对讲解

由于微课短视频的直观性与趣味性，当学生经历了枯燥乏味的传统教学之后，教师采用微课短视频进行总结，就可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，可以让学生更加直观地了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。教师将整个课程中的精华内容，凝结成一个微课总结，就可以更大幅度上地帮助学生巩固知识，了解自己的不足之处。与此同时，教师也会通过测验、考试以及课堂提问等渠道了解学生掌握知识点的程度，这时候也可以用微课的形式对教学难点，进行针对性的讲解与训练。

（三）微课件，实时复习

微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂所吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它是可以重复进行播放的。教师在录制完微课之后，可以将微课的内容，也就是微课件发送给学生家长，在家长辅助学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全地进行掌握，可以即时地将微课件重新进行播放，这样就使得教师在教学的过程中摆脱了时间空间的束缚，可以实时地帮助学生解决数学教学中存在的难题。

综上所述，教师必须要充分认识到微课所发挥的作用与开展微课教学的重要性，采用微课与传统教学模式相结合的方法，帮助学生在课前、课中、课后都进行全方位的知识梳理和难点攻破。这样才能使学生充分地掌握数学高年级教学知识，使学生认识数学、接受数学、喜欢数学，同时教师也可以更好地提高教学效率，从而达成教学目标。