○ 从江县宰便镇中心幼儿园 秦柳英

从事幼儿教育工作多年，感觉到这份工作的艰辛和不易。教师除了教会幼儿的吃喝拉撒起居，使他们快乐地在园里活动外，培养他们语言表达能力也是我们的一个首要任务。幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展呢？下面谈谈自己在幼教工作中的一点体会。

一、教师要为幼儿语言表达能力的培养创造良好的环境

幼儿语言能力的培养与幼儿所处的环境密切相关。幼儿对语言的学习与所处周围现实的人、物及自然与社会现象紧密相关，通过感官的感知获取各种信息进行学习。宽松和谐的语言环境是幼儿语言学习和发展的基本前提，是激发幼儿语言表达积极性的必要条件。因此，教师在日常教学中应尽可能地为幼儿创造一个宽松、活泼的语言学习环境，使他们想说、敢说、愿说。

二、教师可用一个字组成一个词，或用一个词组成一句话来训练幼儿语言表达能力

在教学中，以一个字词为扩散点，做组词造句的训练。教师经常用一些幼儿易于理解、易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了发展语言表达能力的作用。例如利用卡片教学时，出示“电”字卡片，请小朋友给“电”字找朋友，并比赛“看谁找的朋友多”。孩子们积极动脑迅速举起小手，眼巴巴地盼着老师叫他回答。电灯、电话、电视机、电脑，我家买了一台彩电、妈妈带我看电影……幼儿的语言就这样表达出来了。这种口头造句是口语练习最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达自己的思想。这样幼儿的怨言表达能力就得到培养了。

三、教师可通过谈话、讲述的形式进行语言表达训练

在训练过程中，教师还要注意这一点就是不能只让能力强的幼儿讲话，应该注意调动所有幼儿的谈话积极性，特别注意帮助胆子小、能力差的幼儿能站起来大胆发言。开始可以先让他们回答一些简单的问题以培养自信心，逐渐提高要求，只有这样才能不断提高全班幼儿的言语水平，培养他们喜欢说话，愿意和别人交谈，坚持用语言（不是手势或表情）表达自己的请求和愿望，发展其讲话的积极性。在发现幼儿在表达上有困难时，我们要及时给予帮助。常与幼儿谈话，从而培养幼儿能在交谈过程中互相补充内容，能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，使用复合句时能正确用连接词做到条理清楚，前后连贯，使幼儿谈话生动有趣，尽量把要讲的事叙述完整。

四、家庭是培养幼儿语言表达不可或缺的地方

教师要与家长充分沟通，重视与孩子的语言交流，家长和老师需要共同努力，为幼儿创造良好的学习机会。家长和孩子在一起，要多多交流，模仿孩子的口吻，让孩子产生亲近感与认同感。看到家里的物件可以随时随地对话，重复物品名，认识颜色、大小，知道它们的用途。通过看故事书、编故事、提问题，并配以简单的动作，帮助孩子增加知识，增强语言能力。孩子对颜色的感知较早，可以让他们感知和区分颜色，会识别并用语言表达出物品的颜色。家长有意识地培养幼儿进行口语交际，如经常带孩子走亲访友、让孩子去附近小卖部购物、经常邀请“大朋友、小朋友”到家里做客，创设良好的口语交际条件，让孩子有所进步。儿童早期语言表达能力对幼儿来说非常重要，需要孩子的父母和教师共同努力培养。