○ 麻江县宣威中心学校 龙邦翠
近年来，在市场经济迅猛发展的推动下，乡镇大量剩余劳动力为改变生存状况外出务工，不少家庭夫妻双双外出，因经济等原因无法将子女带在身边，只能把子女留在家里由爷爷奶奶或外公外婆看管，或者寄养在亲朋好友家和校外的托管机构里，从而造成了一大批留守未成年人。他们多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对其的全面健康成长造成不良影响。据调查显示，父母外出打工后，与留守未成年人聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的“隔代教育”又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守未成年人亲情饥渴，心理健康、性格等方面也容易出现偏差，学习受到影响。解决农村留守未成年人的成长教育问题是一个系统工程，班主任在留守未成年人的教育与管理中的作用不容忽视。作为班主任，笔者根据政府和学校实施关爱留守的工作要求，结合自己工作的实际情况，对留守未成年人管理和教育采取了一些措施，取得了较好的教育效果。
一、摸清信息，方便沟通
班主任在每学期的开学初，要做好以下几点工作：1.留守未成年人的个人信息：登记好他们的家庭住址、家庭经济情况、身体健康状况、年龄、年级、班级，在学校住几楼几室几床，上学放学的交通方式（有步行、包车接送、私家车接送）等。2.父母的信息：登记好父母外出务工的详细地址、个人电话号码，与他们在QQ或微信上互相加好友。3.现监护人的信息：登记好与留守未成年人共同居住的爷爷奶奶或外公外婆或亲朋好友或托管中心的详细地址、电话号码，方便加QQ或微信也一同加为好友。为日后管理和教育留守未成年人方便与家长沟通和交流。
二、爱心给予，亲如家人
班主任是留守未成年人在校园中接触最频繁也是最重要的人，在执行国家优惠政策中，同等条件下，要向留守未成年人倾斜。每周要观察他们的心理情况和神态变化，是否有不顺心的表现，是否身体不舒服，观察他们的言行是否有异常及时同任课教师互通信息。在学习中，多表扬毁励，多耐心辅导，少批评斥责。生活中，多为他们提供方便，哪怕是一杯开水，一句问候。在衣、食、住、行方面多指导，多关注。经常同他们交流，让他们尽情倾诉，建立师生亲密无间的关系，与他们成为挚友。总之，通过各种途径，使他们感受到教师的温暖，让他们在不知不觉中发现，教师就是他们的父母，学校就是他们的家。
三、找对方法，转化思想
留守未成年人由于大部分时间都跟家里的老人在一起生活，隔代教育和只关心儿童温饱的“看护式”教育，使他们不讲礼貌，不讲究卫生，行为习惯方面差，动手能力方面弱，还没有责任心。因此，笔者在课堂上，在课余时间里花很多时间去观察他们的一言一行，做到及时发现、及时提醒、及时诱导。笔者发现，其实他们的内心深处也渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，都是以诚相见，避免挖苦、揭老底。平时充分捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励。同时，对一些留守未成年人还慎重地给他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在班上人人有事做，事事有人做，参与班级的管理，成为班级的小主人。让他们在管理和完成某项活动的同时克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化留守未成年人的一种行之有效的方法。
四、狠抓学习，提高自信
留守未成年人的学习问题不容乐观，家中老人由于自身文化水平较低，对孩子的照顾只停留在吃饱穿暖、健康的基础上，对孩子的学习问题一般都不能给予帮助。远方的家长即使打电话，关注焦点只是孩子的身体和生活状况，很少顾及孩子的学习，长期如此，这些孩子对学习也不重视，抱着无所谓的态度，经常拖欠作业，字迹潦草，学习习惯差。为了让他们在学习上提高兴趣，重拾信心，笔者经常找他们聊天，让他们知道学习的重要性；与各科任课教师联系，了解他们各科的学习情况，做到有针对性的辅导；在课堂上鼓励他们积极举手回答问题，多表扬，少批评；在班上采取“一对一”帮扶，让班上学习优秀的学生帮助他们排疑解难，让他们在课余时间、晚自习时间找优秀学生帮忙检查作业，及时改正错误。经过以上的措施，大部分留守未成年人的成绩有了很大的提高，期末考试达到中等以上的成绩。
五、心理问题，及时疏导
留守未成年人的心理是最容易出现问题的一类人。一方面外出务工的父母忙于工作无暇顾及孩子，孩子感情上长期得不到交流，得不到准确的引导和协助，缺少父母的温暖和教育。另一方面是父母长期在外打工，觉得愧对孩子，经常往家里寄钱，孩子要什么买什么，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、早恋等不良思想。针对这些思想，班主任要利用班会课讲节俭的重要性，放一些勤俭节约的图片及外出务工人员务工的片段，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。鼓励他们积极参加学校开展的少年宫活动，从而丰富他们的课余生活，让他们觉得学校生活充实、美好。
六、经常家访，家校同育
对于这部分孩子，作为班主任要经常家访，与留守家乡的监护人反映学生平时在校的表现，让这些长辈在感知孩子在校表现的同时来感知教育，还要有意识地和家长交流周末在家如何教育孩子，如不能长时间地看电视，不沉迷于玩手机，要认真完成各科作业，平时帮家长做一些力所能及的家务，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，让家长明白不溺爱孩子也是家庭教育中的重要一点，有意提高他们监管孩子的能力和责任心。同时，教师也要及时地把学生情况在微信上与远方的家长沟通，以便做到家长与学校的共同教育。最后要求远方的家长和现监护的家长多抽时间和儿童交流沟通，让他们从家人身上感受到亲情，进而对家人产生依赖性和信任。
作为老师既要做留守未成年人思想道路的引路人，又要做他们学习进步的引导者，生活的保护者，用关爱、亲情为他们营造温馨的家校氛围，让他们在远离父母的日子里也能健康快乐成长，让每一个留守未成年人不再孤单、不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。总而言之，作为班主任要更加关爱他们，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。