○ 雷山县第一中学 张德发

英语字母是组成英语词汇和语句的最小单位，是英语学习的基础，学生学习字母效果的好坏直接影响到英语读音，书写和良好学习习惯的形成。对初中生来讲，他们虽然有了小学阶段的英语学习基础，但受到认知能力、知识水平和学习环境等的制约，字母学习的基础水平不一，他们需要提升对字母学习的能力来满足新的，更高级别的英语学习需要。本文将对初中生进行26个英语字母的教学谈谈个人的肤浅看法。

一、字母读音教学

（一）字母发音教学

1.字母发音直接影响到单词的发音，错误发音一旦形成很难纠正，教师在教学字母发音之前要反复听录音，纠正好自己的发音。课堂上要求学生听录音跟读，观察学生的口形，鼓励发音较好的学生做示范领读。对于发音困难的学生教师做好发音示范和耐心的引导，充分利用多媒体设备为学生提供更多的模仿练习机会。

2. 区分英语字母和汉语拼音字母的读音，受汉语拼音发音习惯的影响，学生在单词拼写时易出现字母的发音错误。例如把英语字母I /ai/音习惯发成汉语拼音韵母的i（依）音，英语字母E /i:/音习惯发成汉语拼音韵母的e（鹅）音。纠正这些字母的错误发音，教师需要做出正确的字母发音示范和利用具体的例词如：like L-I-K-E和bike B-I-K-E等来做拼写和发音练习。

3.克服方言对英语字母发音的影响，基于方言习惯，学生会出现字母发音错误，教师应把握这一难点。例如，笔者的学生容易把字母C/si:/音发成/seɪ/音，把字母O /əu/音发成/ɔ/音或发字母O /əu/音不到位。另外，G /dʒi:/和J /dʒeɪ/两个字母的读音容易混淆或G /dʒi:/和J /dʒeɪ/ 的发音没区别出来。 因此，教师在教学中应针对这几个字母的发音方法、发音部位和口型变化等进行指导，使用对应词汇作重点发音训练。

（二）按发音归类教学

发音归类教学把26个字母按照A，E，I，O，U的发音进行分类，是字母发音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握字母发音，学会按一定的规律记忆字母，将英语字母进行发音归类教学：含有元音 /eɪ/的字母Aa，Hh，Jj和Kk； 含有元音 /i:/的字母Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv和Zz；含有元音/e/的字母 Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx 和Zz；含有元音 /ai/的字母Ii和Yy；含有元音/əu/的字母只有Oo；字母Qq，Uu和Ww含有/ju:/音素； Rr作为一个单独的音来教。提醒学生注意：Zz有两种读音，在美式英语中读作/ziː/，在英式英语中读作/zed/。

（三）元音字母发音教学

元音字母A，E，I，O和U在词汇构成、拼读、拼写和词汇记忆中是不能缺少的。教学生区分各个元音字母在重读开、闭音节中的不同发音；引导学生归纳五个元音字母在重读开、闭音节中的常见发音；鼓励学生尝试根据五个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律拼读和识记单词。在一来二去之间，学生既牢固地把准字母发音（本音），又掌握了字母在单词中的发音规律。

（四）用字母歌练发音

1.朗读字母歌的歌词，纠正26个英语字母的发音，特别注意将C/si:/，see/si:/，say/seɪ/发音到位。

2.听字母歌录音，感受字母歌的韵律和节奏，增强语感，模仿发音。

3.唱字母歌，纠正发音，反复唱歌，查缺补漏直至歌唱朗朗上口。

二、字母书写教学

（一）区分字母形状和大小写

1.学生对字母形状的认识和区分不到位，不规范的书写常把字母r书写成类似字母v，形近字母b和d经常出现混淆。字母教学中，教师既要做到规范书写，又要引导学生仔细观察书写的起笔和收笔，观察字母形状和方向。

2.与汉语拼音字母相比，英语26个字母有大小写之分，每个大小写字母之间都是一一对应的。教师利用国名、人名和地名等含有大小写字母的词汇来作为书写的范例来加以区别大小写字母，利用电脑键盘进行大小写字母练习的效果很好。

（二）区分印刷体和手写体

英语字母有印刷体和手写体之分，学生在书写时容易产生混淆，部分学生在作业和考试书写中，把字母A和G的小写字母的印刷体a和g写在作业本和试卷上，教师要讲清手写体和印刷体的区别，同时给予错误纠正和准确的示范。

（三）书写笔顺

好的书写习惯是培养出来的，字母笔顺的教学借助教材范例，多媒体演示和教师的示范讲解以及学生的大量练习来完成。受汉语拼音字母笔顺的影响出现错误书写，教师要对容易写错的字母笔画顺序进行细致、准确的指导。如字母i和j都是后加点，字母H先写两竖再写一横，字母t先写钩再写一横，字母X先捺后撇。

（四）字母在四线三格的位置

在四线三格中，字母占格位置是教学的一个难点，所有大写字母占第一和第二格，上可顶线，也可留少许空隙。小写字母的书写较为复杂：a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z 占第二格；b，d，h，k，l 占第一格和第二格；i和t占第一格和第二格的一格半；g，p，q和y占第二格和第三格；j占第一格、第二格和第三格共两格半；f占第一、第二和第三格。学生掌握了字母的占格规律后，还要通过大量的描红和例词书写练习达到巩固，同时还给学生示范好在只有一条线或没有任何线的纸上练习写单词来表示出大小写混合字母的书写格式，并要求学生进行实践。

三、字母顺序教学

（一）字母卡片接龙游戏

多人玩游戏，学生两人或三人一组进行字母接龙，每次按字母顺序接下一个字母，如甲同学出示字母L，乙同学要出示字母M，丙同学出示字母N，本人可接自己或他人的龙，接龙到字母Z就完成一次接龙。跳字母接龙，同字母接龙或反顺序接龙都属于接龙失败，失败者停止接龙，其他同学继续，每个接龙周期以有效接龙次数多者为赢家。

（二）找邻居游戏

个人玩游戏，打乱字母顺序，卡片背面朝上，每次任意抽取一张字母卡片将其正面朝上放，自己再从手中剩下的字母卡片中找出最先抽取的字母的两个邻居，如抽出字母M，就找出它的邻居L和N，抽出字母S，就找出它的邻居R和T。重复多次地找邻居游戏，学生能熟练地学习和记忆字母。

（三）躲猫猫游戏

双人玩游戏，学生两人一组，一人随机抽走对方的数张字母卡片并不让对方看见字母，被抽走卡片的同学在手上的字母卡片中找出被抽走的字母并写在纸上。之后相互交换角色继续玩，用时少，错误率低的为赢家。

在英语教学中，字母教学是听说读写训练的基础，是英语教学中最基础也是最重要的一部分。在实践教学过程中，我们应该借鉴新的方法，立足实际，调整教学思路，既要抓好课堂教学又要做好课外拓展，把枯燥的字母教学变为有趣的学习活动。