○ 凯里市第八小学 潘仁雨
任务型教学就是“为用而学，学了就用”，即在课堂教学开始就设定一个学生感兴趣的任务，以这个任务为学习动机，在完成任务的过程中实现教学目标，提升学生的语言运用能力的一种教学途径。那么，如何把任务型教学理论同有效的课堂教学结合起来，从而提高教学质量，发展学生能力，提升学生素质，一直是众多小学英语教师所关心和探讨的问题。笔者结合教学实践谈如下体会。
一、任务型教学的定义
在小学英语教学中，任务的定义通常是指，以现实世界为对照，主旨是形成言语意义的活动。任务型教学定义是核心单位为任务，以组织教学语言为途径的教学方法。任务型教学在实施时，考虑学生的交流愿望和交际目的，以现实生活为蓝本，针对任务的完成情况开展评估，让学生畅所欲言，在帮助学生纠正错误的时候，教师通过多观察，帮助分析原因，纠正错误。任务型教学的根本任务就是服务小学英语课堂，让学生在小学英语学习中成为直接的受益者，体现的教学思想是用任务和活动作为方式开展教学，注重学生的主体地位，给了学生更多的时间和空间去发挥主动性和创造性，是实施素质教育的一个很好的途径。
二、提高小学英语任务型教学效率的有效方法
（一）做好课堂导入
教师要根据教学目标要求，激活学生已有的知识储备，以少量的铺垫生词或者句子，为学习新的内容打下基础。例如，在教授 PEP 六上 Unit 4 I have a pen pal一课时，本课主要内容是谈论爱好，主要句式是“like doing something”。在导入环节中，本节课可以采取以下活动：1.游戏Look and guess，利用肢体语言，做出相应的动作让学生猜一猜并说出read，sing，dance等已经学过的动词；2.师生关于爱好的交流，借此渗透核心句型“- What are your hobbies? - I like reading/singing/dancing.”句式。这些活动激活了学生与这节课相关的单词和句型，为接下来的语篇学习打下基础。
（二）激发学习兴趣
学生一旦对所学内容产生兴趣，便会积极主动地去学，主动克服学习中的障碍。反之，如果学生对一件事情不感兴趣，则会产生厌烦心理。因此，教师可以在教学前了解学生的兴趣爱好，将学习内容和学生的爱好相结合，提高学习效率。例如在学习“Is this an orange?”句型时，学生对于肯定和否定回答难以掌握，所以可能会对这个句式产生厌学情绪，此时教师可以将回答改编成儿歌，如《两只老虎》：“Is this an orange? Is this an orange? Yes，it is. Yes， it is. Is this a lemon? Is this a lemon? No，it isn’t. No，it isn’t.”这种旋律小学生都比较熟悉，学生的学习热情也会由此高涨。 学生的兴趣是动态发展的，教师平时要注意观察生活，搜集资料，多积累与学生兴趣相符的“资源”。设计任务时可以选择多个方案，问问学生的想法，就会得到符合真实兴趣的答案。
（三）由简到繁，层层深入
学生在学习过程中需要完成各种各样的任务，学生需要获得必要的新知识来完成这个任务。在任务的驱动下，学习的过程要循序渐进，由简到繁，层层深入。例如，在学习数字 1-10 时，教师以“获取同学们的电话号码”为“大”任务。学生一次完成10个英语数字的学习有难度，教师可以再分设若干“小任务”。在学习了数字 1、2、3后，学生边说“One，two，three”，边做拍照的姿势。教师可以树立课堂常规，即一起说 One，two，three，然后坐好。学到数字5以后，可以设计看着数字的背面猜数字的小游戏。学到 8 以后，可以设计“考眼力”小游戏，让学生说图片上物体的个数。学习完9、10 以后，可以数一数黑板上男女同学的得分。然后，让学生联想生活中的数字。如，能够准确用英语说出同学的电话号码或者家长的电话号码等，为完成获取同学电话号码进行了铺垫。
（四）创造交流环境
英语的教学本质就是用来说，因此教师在使用任务型教学时，要时时刻刻记住这一本质。在小学英语教学中落实的任务都应该归根到让学生开口说，在设计任务时，既要跟学生的生活相联系，让学生易于理解，容易上手，同时也要适当留白，参与任务的学生都给对方一些未知的信息，让学生开口说，在练习的过程中，在课堂中，应减少无交流的练习，例如抄写等，多安排视听说训练。如对话、问答等，运用语言，掌握课堂教学内容。 例如在学习“How much is…”“It is…”句型时，教师可以构建一个学生熟悉的练习情境，如超市购物，学生可通过扮演售货员和买家的形式对句型进行练习。这种形式的内容更贴近学生的日常生活，可以让学生在练习中有话可言，也无形中提高了学生的交际能力。
（五）改变教学模式
任务型教学应该保持学生的主体地位，教师可以在旁激励。谈到游戏，学生都会很感兴趣，那么教师就可以改变传统的教学模式，将要学习的知识和游戏结合起来，尝试新的教学方式，提高教学效率。例如，在教学 Let’s learn 环节中经常运用游戏型任务。通过 brainstorm, guessing game, flash game, chain game, cross puzzles 等任务型游戏来教学课文词汇。课堂实践证明，任务型游戏能让学生学习热情高涨，教学效果也比传统的教师讲授法好许多。
总之，任务型教学可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，培养学生的语言交流习惯和综合运用能力。在任务型活动中，教师只是引导者，学生是主体，这符合“以生为本”的教育理念，也顺应了新课改的核心素养理念。