○ 凯里市第一中学 杨 敏

新课程标准下，更倡导促进学科素养，通过引导学生正确理解不同的文本，掌握不同的阅读方法，以促进学生的语言能力及鉴赏能力。语文教师通过开展群文阅读教学活动可以有效提升课堂教学的质量，同时高效发展学生的综合能力。本文将从四个角度论述高中语文群文阅读教学的方法策略。

一、创造阅读教学环境，提高学生阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣，首先要营造一个合适的阅读环境，需要学生有一个积极的情感体验，阅读才会有意思。营造一个温馨的读书氛围，根据老师提出的要求，与其他同学进行相应的阅读与沟通。其次，老师在教学中应了解学生学习过程中的漏洞，积极主动地为他们解决难题，创造具体适宜的语文阅读教学环境。良好教学环境的创建对高中生群文阅读的养成具有非常重要的意义。

二、理解群文阅读文本，丰富信息获取途径

在进行群文阅读时，文章是进行阅读活动的重要媒介，其内容具有很大的多样性，是基于主题的阅读，所以我们要全面而深刻地理解文本。可以从教学具体环节落实相关内容，使学生在教学之初就接触多样化的文本信息内容，并引导他们利用所提供的文本信息内容初步收集课文的相关信息，为之后学生群文阅读做好铺垫。可以引导学生利用互联网收集群文阅读的相关信息，制作PPT或者微课，老师也可以适当应用图片、视频、音频素材来进一步提高学生感受群文信息的能力和水平，有效促进他们阅读能力的发展。

三、优化小组阅读活动，提高整体阅读效率

进行群文阅读时，可以将学生分成小组进行阅读，这样就可以让学生在合作中找到正确的阅读方法，从而把握文本内容和作者的精神内核。他们能够在很短的时间内收集到大量的文本信息，快速把握方法，进而有效地推动教学进度。此外，小组合作教学与群文阅读的有机结合让学生有更多的时间和空间深入思考课文内容涉及的情感和人生感悟，引导他们表达出个性化的观点和情感体验。在组织小组阅读活动的过程中老师可以按照同学们的兴趣爱好及实际的学习能力，为同学们推荐一些群文相关阅读，以丰富自身的修养，还可以进行类文比较阅读，从而加深对群文的深入理解。

四、优化群文阅读作业，提高自主阅读能力

教师可以通过设计有创新意义的群文阅读作业来培养自主阅读能力以及阅读知识的运用，首先老师应该保证作业的针对性和合理性，有针对性地阅读主题；其次，阅读与写作教学有机结合，引导学生把自己在群文阅读中的情感体验通过写作表达出来；再次，老师可以适当地布置一些开放性的作业，让同学们积极动脑，查资料，完成相关学习任务；最后，老师还可以组织本班的学生对已经学过的教材进行复习和整理，找出异同，还可以选择部分作业在班上进行展示，教师及时进行评价，学生得到充分尊重，以此来提升群文阅读的热情和能力。

群文阅读是新课程标准下一种行之有效的教学方法，教师在开展群文教学时，不仅要培养阅读技能、丰富的知识储备，还要培养小组合作能力、自主学习能力、实践应用能力、独立思考的能力，将课内阅读拓展到课外，培养学生全面素养。群文阅读教学还存在很多问题，老师将不懈努力、积极探索，努力提高群文阅读教学的有效性。