○ 天柱县第五幼儿园 杨润泉

语言表达能力是幼儿一种基本的实践能力，也是幼儿互相学习和交流的关键因素。针对幼儿语言表达能力的培养，教师要从多方面入手，结合幼儿的身心特点，选择合适的方法提高孩子的语言能力。2019 年颁发的《幼儿教育指导纲要》明确规定，教师要能够利用图书和绘画等方式培养幼儿阅读兴趣和书写爱好，促进幼儿语言表达能力的提高。因此，在实际教育中，教师要充分理解现代教育理念，通过采用多种教育方式满足幼儿需求。

一、选择多种阅读材料，满足幼儿的阅读需要

在对幼儿的阅读教育中，教师要能够合理选择绘本阅读材料，所选择的绘本材料应该具有丰富、广泛、多层次的特点，这样才能够丰富教育内容。教师除了投入绘本教材，还应该为幼儿投放一些画报或者卡片、儿童故事书、童话书等。在绘本的选择上，可以选择知识类、科技类、历史类等。通过提供丰富的绘本教材，让幼儿有更多的选择性，从而激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习动力和积极性。丰富的阅读材料，有利于开阔幼儿的眼界，让幼儿接触到很多生活中没有接触过的新鲜事物和知识，提高幼儿的学习动力。

二、利用绘本内容，激发幼儿表达欲望

绘本内容是幼儿学习的主要载体，在绘本内容中含有较多的图画和文字。但是对于幼儿来说，他们还不具备识字的能力。因此，教师需要通过创设自由、轻松、愉快的语言环境，让幼儿感知画面，调动幼儿的语言表达欲望。以绘本《彩虹色的花》为例，教师可以将绘本插图呈现在多媒体屏幕上，然后提问：“小朋友们，你们看这里有好多的花呀，都有哪些颜色呢？它们有什么特点吗？它们都只有盛开这个状态吗？”在幼儿积极表达的基础上，教师可以适当为幼儿介绍花卉的相关知识，如生长的特点、对阳光的要求、季节对花儿的影响等，营造良好的学习氛围。然后教师可以指导幼儿翻开绘本，观察插图内容，向幼儿提问：“小朋友们，你们看到了什么？能够将自己看到的内容向同学们讲一讲吗？” 鼓励幼儿根据插图内容进行语言表达。利用绘本构建语言情境，能够鼓励幼儿积极表达自我。教师需要在幼儿表达中给予思维引导、适当赞扬，使幼儿能够敢说、爱说，学会表达自己，进而逐步提升逻辑思维能力和语言表达能力。

三、开展丰富的趣味活动，增强幼儿表达能力

对幼儿语言表达能力的培养，并不是一蹴而就的，它需要循序渐进，逐步引导，鼓励幼儿表达，进而达成预期教育的目标。基于幼儿的年龄及认知特点，教师可以构建丰富多样的绘本阅读活动。同时，由于幼儿处于好动、贪玩的年龄段，适当引入游戏机制，能够使幼儿自己参与其中，在欢快的氛围中增强表达能力。以绘本《大卫，不可以》为例，教师可以邀请一名幼儿扮演“小教师”的角色为其他幼儿讲述故事。在讲完故事之后，教师可以组织幼儿开展竞技比赛活动，教师提出“故事中的小男孩叫什么名字？”“故事主要的主人公有哪些？”等相关问题，答对数量最多的幼儿为优胜者，可以获得小红花或者小礼品作为奖励等。在此基础上，教师可以结合幼儿的生活加以引导，将绘本阅读与幼儿生活相互关联。如教师可以向幼儿提出“大卫的妈妈做得对吗？如果是你，你会怎么做？”等问题，结合幼儿的心理状态进行指导，鼓励幼儿表达。同时，开放性的问题能够使更多幼儿参与其中，教师也可以根据幼儿的回答情况，实施进一步的思维引导，使幼儿能够更加爱自己的妈妈，感受到妈妈的辛苦，帮助幼儿树立积极且正确的思想观念。

综上所述，绘本图画和文字结合表达同一个主题，既可以提高幼儿的表达能力，也有利于提高幼儿的欣赏能力，促进幼儿学习兴趣的提高。因此，在绘本教育的实践活动中，教师需要注重结合幼儿自身特点和实际情况，引导幼儿进行科学阅读。通过营造良好的气氛，提高幼儿的地位，让幼儿主动投入学习中，从而逐渐提高幼儿的表达能力。