○ 从江县东朗镇中心幼儿园 杨 岑

邓小平曾提出教育要从娃娃抓起，这个重任自然要落到我们幼儿教师身上。近年来国家加大了幼儿教育的投入力度，从江县也搭乘了政策的快车，幼儿教育基础设施和教师建设等幼儿各领域工作得到较快发展，笔者在工作中认识到幼教工作的好坏教师很是重要，教师只有不断提升自己的业务素质，才能把幼教工作做好。笔者在工作中努力要求自己，不断学习业务知识，在构建区能力提升教法中有自己的经验体会和探究。下面分享给大家。

一、构建区对提高能力的作用

建构区具有广阔的想象空间和可创造因素，它对培养幼儿的思维能力有积极的作用。通过建构，应使每个幼儿发现自己的能力，使孩子们能在游戏中体验快乐，在无形中得到能力的发展，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创造不但能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格，这对幼儿将是终身受益的。

二、当前教师对构建区存在的一些问题

一是教师对建构区中存在问题的重视程度不够。二是幼儿建构技能贫乏，存在问题的种类多。三是教师解决幼儿建构游戏问题的能力有待提高。

三、构建区的搭建技巧

构建区这项教育活动是提升教师在建构游戏中对幼儿的观察指导和问题解决的能力，提高幼儿的搭建水平和技能，丰富幼儿的搭建创意。那我们如何搭建呢？下面笔者讲讲技巧性的问题。

首先，建构区的作用是供孩子们玩耍，通过在建构区玩耍来锻炼智力，提高孩子们的动手能力，所以幼儿园建构区的搭建要符合不同年龄段孩子的锻炼要求。其次对于幼儿园的小班就是那些年纪比较小的孩子，建构区可以选择搭建一些简单的，单一的物件，如房子、汽车等，在进行游戏时，可以进行一些简单的锻炼智力的游戏，如给物品分类等游戏。再次对于幼儿园的大班就是那些年纪比较大一点的孩子来说，他们的各个方面的能力较为强一点，这时候可以构建一些比较综合一点的物件，如说火车道跟火车的组合，这种由两种或者两种以上的单一物件组成的比较综合的物件。第四幼儿园建构区搭建要根据孩子们的需要来确定，不能千篇一律，要根据不同年龄段孩子的特征，建构适合他们的建构区，做到因材施教。

四、提高幼儿搭建能力的方法

方法很多，如启发诱导、唤起联想；抓住特征，举一反三；大胆构思，不拘一格等等方法。举一两个例子。

例如，引导幼儿建构丰富形象。一般来说，我们希望幼儿围绕主题内容进行建构。幼儿建构的内容是否离题，形象是否丰富，往往反映了幼儿的思维水平。在以“欢乐的动物园”为主题的活动中，先从主体形象动物入手，引导幼儿说说打算建构哪些动物形象。幼儿的思维立刻活跃起来，一口气说出了大象、狮子、老虎等动物。接着，我们又从与主题相关的环境动物园入手，引导幼儿进行联想。这时，幼儿结合自己的生活经验，马上联想到动物园里有花、草、树、房子、池塘、假山、小路、大门等等。在此基础上，我们引导幼儿将反映“动物园”的各种内容联系起来构思，设计出自己想象中的“欢乐的动物园”。经过这番引导，幼儿的结构作品就具有丰富、完整的特点，幼儿的思维也得到了锻炼。

例如，有时幼儿建构的作品往往雷同，要使幼儿的结构作品富有个性，我们应该重视培养幼儿思维的独特性。如在建构孔雀时，我们可以让幼儿欣赏有关图片、录像带，欣赏孔雀舞或教师的作品，启发幼儿大胆想象，巧妙构思。在此基础上，幼儿建构的孔雀就不会雷同，有“开屏的孔雀”“喝水的孔雀”“跳舞的孔雀”，还有“唱歌的孔雀”，姿态不一，非常生动。

还有很多例子就不一一列举了。