本报讯 （通讯员 杨苗 邰胜钦） 近年来，三穗县以推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系为中心，印发《三穗县教育系统全面加强新时代中小学劳动教育实施方案》和《关于进一步加强全县中小学劳动教育有关工作的意见》，积极探索学校主导、家庭主体、社会协同“三位一体”劳动教育模式，为“双减”赋能，有效提升学生劳动素养。

发挥学校主导作用，进行“定制化”劳动教育培育。发挥学校在劳动教育中的主导作用，制订“一校一策”劳动教育培育方案，保障人员、经费、课程“三落实”，通过优化课程设置，精化社团活动，根据学生学段高低、性别差异、社会需求等特点进行“定制化”劳动教育培育，差异性地落实五育并举，以“双减”为依托，开展以劳育美工作。目前，全县有校内劳动教育基地18个，占地29.13亩（1亩=0.0667公顷），开辟了竹编、传统美食制作、苗绣、手工等4门特色劳动课程。

强化家庭主体责任，倡导“个性化”劳动教育实践。发挥家庭在劳动教育中的主体作用，充分发挥家长委员会和家长学校的作用，积极宣传、引导、鼓励家庭参与学生的劳动教育，转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，增强学生“在家进行劳动是自己的责任和义务”意识。一是学校设置家庭实践课程包，规划指导家庭学生根据年龄特点开展“个性化”劳动实践活动，培养学生自己的事情自己做的习惯；二是指导和支持家长通过“大手牵小手”的形式，带领孩子参加环境保护、适当的生产劳动、社会实践、爱心捐助等公益性劳动，形成强大家校劳动教育合力，从小培养孩子为家人服务、承担社会责任的品德。目前，“城关第一小学”“城关第二小学”“桐林镇中心小学”劳动实践有声有色，深受家长学校好评。

畅通社会协同渠道，打造“规模化”劳动教育基地。发挥社会在劳动教育中的协同作用，以“包、租、借”等形式多渠道拓展劳动教育实践场所，将劳动教育“规模化”，利用二十四节气、植树节、劳动节等节点，开展内容丰富、形式多样的农耕文化及劳动教育实践活动，充分利用竹编工艺、研学旅行等社会资源，打造“农耕＋非遗”“农耕＋研学”特色劳动教育，开展班级农耕“责任田”养护、农事“运动会”、果蔬“义卖”等活动，不断丰富拓展劳动教育成果。目前，全县有校外劳动教育基地16个，占地50.02亩，合作企业2家，桐林镇中心小学劳动实践基地2022年玉米获得丰收，被中国教育电视台宣传报道，三穗城关一小组织开展学生劳动成果义卖活动，所得经费用于班费开支。