○ 从江县下江镇中心小学 黄达珍

作业的设计和布置是语文教师教学过程中不可或缺的一部分，通过学生作业的练习来检验学生课堂学习的效果，也是教师教学水平的一个反映。教师要重视作业的设计和布置，让教师布置作业既能够保障学生的学习效果，也能够让学生在课堂学习中体会到学习的乐趣。如何有效进行作业设计呢？下面谈谈自己的做法。

一、教师要注意采取激励的方式和适量的作业布置。教师在作业的布置时不仅要采用科学合理的方法，而且还要通过作业体现出对于学生的激励。通过激励，可以不断地激发学生学习兴趣，促进学生整体水平的提高。教师要充分利用作业的这种方式对学生进行鼓励，促进学生语文兴趣的提高，从而带动教师课堂教学效率的提升。教师要控制作业布置的数量，教师在课堂作业布置的过程中作业量多了，学生会感到课外负担重，就会逐渐丧失学习语文的兴趣。新课程改革下的素质教育理念也不断提倡对学生进行减负，因此，教师要能够合理地控制布置作业的数量，使学生既能通过作业巩固了所学的知识，又不会因为作业感受到学习的压力。

二、教师要联系学生生活实际，采取开放性的布置作业方式。课标指出要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。例如，在高年级可以让学生进行社会调查活动，对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

三、教师要根据学生实际采取分层次布置作业。作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同、数量不等的课后作业，让各个层次的学生都能通过回忆课堂学习、独立思考，保质保量完成作业，使学生对所学知识得到巩固和深化，教师的教学也能做到心中有数，有的放矢，从而提高小学语文教学质量。针对部分学生的情况和特点，教师设计一些简单的家庭作业，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力。在小学语文教学中，分层次布置作业让每个孩子都找到了适合自己的起跑点。根据学生的实际水平和需要实施教学和作业教学效果还是不错的。

四、教师要在批改作业上根据学生实际进行评价。教师在教学中应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。有必要采取新的作业评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改革相呼应，把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容。这类实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导。教师要用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。还可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。 “教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。

教学是一门艺术，教师在作业的布置中要充分地以学生为主体，以提高学习兴趣，巩固课堂知识为出发点，科学合理地安排，从而使小学生在完成作业时达到最佳的效果。