○ 雷山县丹江第二幼儿园 罗利亚

阅读是早期阅读的一个重要组成部分，它不光可以使幼儿更早地学习多种知识，而且还能够培养他们良好的阅读习惯，对幼儿的健康成长有着特殊的意义。农村阳光儿童单一的成长环境对他们的身心发展非常不利。唯有读书丰富人的视野、改变人的思想、诱发人的理想。为使阳光儿童在童年时期无人伴读现状得以改变，我们尝试了农村幼儿园阳光儿童家庭阅读指导实践。现将几点实践经验分享如下：

一、利用智能设备，推动幼儿家庭自主阅读

当前，农村地区在教育条件上持续改善，现代化的事物也已经涌进了农村家庭，很多幼儿已经能够熟练地应用智能设备。因此，农村幼儿教师一定要把握好幼儿对新鲜事物的好奇心理，合理引导他们的兴趣，借助于智能设备开展自主阅读。早教机、点读机和手机中有很多关于阅读的软件，以及一些专门面向幼儿阅读的设备，这些软件和设备能够成为幼儿阅读的帮手，提高他们的阅读兴趣，促进幼儿的自主阅读。

二、家园合力，协同开展阳光儿童阅读活动

（一）利用家长资源优势，开展“家庭结盟”活动。

鼓励爱心爸爸妈妈走进阳光儿童家庭，陪伴孩子阅读、教给他们阅读的方法、给他们送去一些爱心图书。在这过程中孩子不仅会读书还有书可读更感受到了被爱、被关注的温暖，让他们感受阅读的快乐和美好。

（二）家园合作，推动阳光儿童家庭阅读。

教师和爱心爸爸妈妈入户不仅是陪读，更是给阳光儿童家人一些阅读知识的普及和阅读意义的宣传。教师每天给阳光儿童准备一本适宜的“书包绘本”带回家，让阳光儿童回家与家人分享。也可以请监护人伴读并拍视频到专门的阅读群打卡接龙，幼儿园月底评出“阳光儿童阅读之星”，给予奖励。

（三）每月开展阳光儿童专属阅读活动，每次大型活动都安排阳光儿童参与。

幼儿园将阳光儿童包保到每个爱心教师身上，爱心教师除了入户家访还要在园关注阳光儿童的多面发展。幼儿园每月有一次专属阳光儿童的阅读活动，如朗诵比赛、故事沙龙、绘本表演等，都是由包保教师辅导和鼓励孩子参与。专属阅读表演活动让孩子们有了表达表现的平台，他们变得日渐自信，语言能力也悄悄在发展。每次幼儿园的大型活动，阳光儿童都有1-2个阅读专属节目在全园演出。孩子们获得的掌声和鼓励笔者相信对他们的人生一定会有深远的影响。参与阅读让孩子们收获了自信和快乐，充分调动和培养他们的读书兴趣，让他们在浓浓书香中慢慢长大。

三、开展阳光儿童小主播活动、解说员等活动，让阳光儿童阅读成果有输出平台，提高语言表达的自信

（一）睡前故事小主播

给孩子们每天睡前讲故事，可以看书讲，也可以讲自己听过的故事典故等。

（二）散步活动小主播

每天散步老师会找到幼儿园一角让阳光儿童和大家分享故事。

（三）校园之声小主播

幼儿园每周一三五的播音时间把阳光儿童都排进来，由包保教师指导播音。

（四）小小解说员培养

班级教师培养阳光儿童对本班教室、幼儿园环境、楼道、游戏等进行解说，让孩子更深地认识和了解老师、班级和幼儿园，在培养语言表达能力的同时更有安全感和归属感，更爱自己的幼儿园。

美国脑科学家格伦·多曼博士认为，应对大脑频繁、长期地施加刺激，阅读是积极刺激智力发展的重要途径。阅读是幼儿接触知识的重要来源，它可以为幼儿的生活增添色彩。因此，我们应该培养孩子的阅读兴趣和学习习惯，让它成为孩子的财富。但对于阳光儿童来说，童年没有父母的陪伴，伴读更是遥不可及的事。因此幼儿园必须责无旁贷地承担起这一要务，满足孩子精神层面上的需求，承担起阳光儿童闲暇时间精神层面上补给的重任，促进他们健康成长。