○ 黄平县新州镇第三小学 杨晓春

兴趣是最好的老师，只有学生自愿和热爱学习，孩子才能从学习中获得快乐、才能健康成长。但在当今社会，有相当一部分学生存在着厌学心理。厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成长甚至会危害他们的身心健康。因此，分析小学生厌学情绪以及解决厌学问题变得极为重要。现就小学生厌学情绪进行浅析及对策。

一、产生厌学情绪的原因分析

（一）社会因素

社会上一些不良风气的影响，如电子产品手机、电脑、游戏机等各种荧屏的诱惑，严重影响了学生的学习生活以及正确的三观，精彩的游戏，诱人的生活等等使他们无心学习，最后导致厌学甚至想弃学。

（二）小学生自身的因素

孩子厌学问题并非一朝一夕所导致的，厌学问题是孩子在成长过程中长期累积的压抑情绪导致的，当这种压抑情绪达到孩子无法承受的状态时，孩子就会爆发，进而变得厌学、逃学，不上学。 例如自己对教师和同学的评价，在我们大人看来是不值一提的小事，对孩子来说却是非常大的影响。特别是老师对孩子的批评，老师批评孩子多了使得学生不自信，甚至会受到同学的歧视，不与其为伍，遭受同学的孤立，从而导致孩子不能很好地学习和生活。久而久之，这些孩子极易产生 一些心理问题。

（三）学校的因素

首先，就教育制度本身而言，虽然都在呼吁素质教育，但真正的素质教育没有真正落到实处，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课外的现象仍然存在，这使小学生疲惫不堪。特别是应付题海战术，繁重的学习压力使孩子失去学习兴趣，产生抵触情绪；作业过多使孩子用脑过度，担心不完成导致心理极度紧张，久而久之产生焦虑苦闷、压抑、恐惧等不良心境，最终导致部分孩子出现不同程度的心理障碍。

其次，是教师的因素。有些教师的教学方法陈旧不新颖，教学内容枯燥，教学能力不足，作业量过多，过分看重分数等原因，使学生逐渐形成逃学、厌学，甚至弃学 。例外是教师对待学生态度的问题。小学时期，学生希望得到教师的关心、理解和爱护。随着学习难度的增加、知识更新加快，有些孩子在学习上跟不上，甚至成绩一直下滑。如果此时教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，那么学生则会感到失望、产生消极情绪、厌学等不良情绪。

（四）家庭的因素

1.过严且寄予厚望的家庭教育。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和寄予厚望。他们望子成龙、望女成凤，对孩子的学习要求过高，不惜花金钱和占用孩子课余时间给孩子报各种特长班，还要求孩子考试名列前茅。作为父母却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求和爱好，剥夺了孩子的自由和快乐的童年。然而，在父母和孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达到或者未达到自己和父母的目标时双方就产生了深深的厌恶之情，从而加深大人与孩子之间的矛盾，久而久之孩子会变叛逆，甚至产生扭曲的心理。

2.家庭教育过于溺爱。现在每家每户几乎都是只有一到两个孩子，家中大人视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，不愿经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母不仅不及时制止以及教育，也不说一个“不”字。天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”“ 任性妄为”的心理。一旦当他们走进学校，感到学习不是轻松的事，学习不能轻易有收获感，从而导致从心理上排斥学习，产生厌学情绪。如果此时得不到家长、教师和身边的人及时正确引导，久了就会出现一些心理问题。

3.家庭气氛。父母的相处关系，家庭的和睦，安宁和谐、温馨有爱的家庭氛围等对孩子的学习也有着重要的影响，而如今社会，夫妻分居，各自打拼以及离婚现象越发升高，严重影响孩子的健康心理发展，也严重影响了孩子学习态度。特别是父母经常争吵会影响对孩子的教育。在经常发生冲突的家庭中，孩子心灵受到伤害，孩子会变得胆小、孤僻、内向，没有安全感，缺乏自信等。加上父母彼此问生活观、价值观存在差异。这些都很容易造成孩子对事物的认知产生片面性、学习动力不足、诱发厌学情绪心理。

二、解决厌学情绪的对策

（一）改变厌学学生内部环境

1.培养兴趣，树立自信心。兴趣是最好的老师，厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践。这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣、品尝以及体验。

2.学生改变观念，接受自我。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变觉得自己无能的想法。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。

3.培养学生良好的意志品质和性格特征，提高学生的自尊水平。学习有障碍的学生缺乏自我控制能力，不能战胜自己的学习惰性，表现出意志力薄弱。意志力不是天生的，而是靠后天一点一滴的培养。为此，教师和家长要注意从生活习惯和学习常规上培养学生自觉、坚韧、果断、自制的品质。

（二）建构帮扶的外部环境

1.让学生感受关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下进行分析归类制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改变学习方法调动学生的积极性。

2.改善环境，愉悦心境。要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。

3.树立科学的教学观。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。要降低学困生的学习目标，低起点、慢步子、分层次教学使不同类型的学生获得成功。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。

4.家校相互配合。学校、社会、家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。要通过教师的教育引导，使学生始终有明确的努力方向并有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的优良品质。

5.家庭教育科学化。儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习。作为家长应该多学习一些家教知识，使其家教具有科学性。

总而言之，当我们发现学生产生厌学问题时，应当主动和科任教师和家长沟通，和他们就上述问题进行讨论，达成共识，取得配合。然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，让孩子在不同环境下尝试成功的喜悦，从而在成功体验中找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。