○ 榕江县古州镇第四小学 吴爽

在小学英语教学中，词汇是英语教学中重要组成部分，也是教学的难点，让学生掌握一定的词汇量，有利于奠定今后的学习英语的坚实基础。然而，在这一阶段的学生尚未拥有良好的抽象思维，单凭着机械性的记忆，无法充分地调动学生的学生兴趣，因此需要教师进行有效性教学，激发学生的英语兴趣。作者将对小学英语词汇教学策略分析，提出一些教学上的方法，来培养小学生的英语学习能力，提高词汇学习效率，从而提高英语整体教学水平。

一、创设情境，真实融入

通过结合全文的内容进行语境教学，可以促进学生更好地进行词汇学习。在小学英语词汇教学中，首先，教师应当注重培养学生的主动学习能力，唯有让学生主动地学习，帮助学生养成良好的学习习惯，才能进一步提高英语学习的能力。其次，可以对上下文相同的英语词汇进行分类，掌握词汇的具体含义，提高英语词汇的使用能力。例如，学生在对玩这个单词进行教学时，教师可以创设生活化的游戏情境，利用日常生活中常见的和经常进行的玩的动作，激发学生学习兴趣，提高学生对词汇的理解，调动学生参与学习活动中，让学生全身心地融入教学设置的情境中，帮助学习集中注意力，确保英语课堂教学词汇学习的效率。

二、小学英语词汇教学策略及教学手段的优化

从汉语学习过程不难发现，掌握汉语语汇的过程是一个既漫长又需点滴积累的渐进式过程。从牙牙学语开始，汉语词汇的学习便贯穿于每个人的生活中。推己及人，以英语为母语的国家中，人们的英语词汇学习也必然是相似的过程和状态。因此，走生活化道路，寓教于乐非常重要。例如，将家庭生活中常见各种物品的英文写于即时贴上，再粘贴到对应的家具、家电、文具、玩具、厨具上，学生便能处于各类常见英语词汇的“包围”之中。无论是休闲、玩耍，都能学习、温故知新。只有当学生意识到英语词汇其实与汉语词汇相仿，都是存在于日常生活中，英语词汇的学习才能摆脱说教、生硬的不良面貌，给予学生更多正向激励的引导。这是吸引小学生积极投入英语词汇学习的方法之一。词汇作为语言学习的最小单位，基本无法独立存在于对话交流过程中，而是需要通过上下文、语境的联结与变化才能具有价值和意义。因此，小学英语词汇教学也需要采用渗透式教学方式，将语汇融入多个环节的学习过程。利用这类与学生密切相关的教学环节，词汇量也能得到极大的丰富和增长。

三、 游戏教学，巩固提高

在教学中，教师应当充分结合小学生活泼好动、爱玩的心理，运用游戏的方法，激发学生学习兴趣，帮助学生集中注意力，提高学生学习英语单词的积极性。在学习新单词时，如对词汇“动物园”学习过程中，可以利用“猜一猜”的游戏教学方法，精心设计课件，通过漏出图片的一角，让学生们猜一猜是哪里，激发学生的好奇心，营造参与课堂讨论的氛围，调动其浓厚的学习兴趣，提高学生的学习词汇的能力，提升词汇教学课堂效率；或者可以设置为正面是动物园的图片，后面是动物园的英文翻译，让学生共同进行“猜一猜”，使学生不断加深对动物园的印象，提高学生英语词汇的积累，从而帮助学生建立英语网络体系，提高学生的英语思维和学习能力。

综上所述，词汇教学是小学英语的基础教学内容，同时也是英语教学重要的组成部分。了解学生发展时期存在的问题，针对学生特点展开英语教学，激发学生的学习英语的兴趣，通过运用直观呈现、语境教学、游戏教学法、歌曲歌谣教学法、多媒体教学模式都取得了良好的教学效果，优化了课堂教学模式，让学生在轻松、愉快的教学氛围中学习，使学生集中注意力全身心地融入学生中，提高学生对词汇的理解和记忆，提高英语词汇学习效率，从而提高学生学习英语的能力。