○ 凯里市第四小学 潘美莲

教育学生是一项十分细致的工作，必须掌握分寸，否则，不仅达不到预期的教育效果，还会给学生的成长带来负面影响。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫长等待。相信孩子，静待花开。

一、问题及行为表现

2021年，年幼的小轩踏进了小学的大门，我们有缘成了师生关系。在这个被视为知识启蒙的摇篮里，我发现小轩学前基础教育薄弱，小轩不能顺利地完成老师布置的课后作业和预习任务，并且对老师说的话充耳不闻，在与同学的交流中，他似乎对基本的社交礼仪一无所知。笔者频繁接到其他学生的反映：他的不良行为包括撒谎欺骗、侮辱同学、频繁动手、满口脏话、自私自利、幸灾乐祸，输了争执就会哭泣等等。至此，笔者对小轩大概有了一个心理判断，这孩子多是家里的小皇帝，被过度溺爱成了任性小霸王。

家访后才了解小轩会存在如此多问题，是因为这个孩子在学前教育阶段，跟着爷爷奶奶在乡下“放羊式”成长，什么学前教育都没有经历过。进入小学之后，因为家庭情况特殊，要么跟着爷爷奶奶，要么跟着外公外婆。但是隔代教育，是中国教育一大弊端，许多孩子在这种环境下会变得无法无天。了解情况后，笔者与小轩的爸爸进行了教育交流。现在一年级，孩子还处于观察阶段，陋习都还可以改正。他爸爸表示接下来由他来管孩子，但笔者发现他的表现取决于他的父亲是否在家约束和管教。

二、针对性地干预，奖惩并举纠正

进入三年级后，小轩的情况变得非常严重了。在班上他经常与同学打架和发生争吵，还在班级内部挑起争端，甚至将冲突扩大到其他年级，并且撒谎的德行变本加厉，还到小卖部去偷东西。作为班主任，笔者无法对这样的变化坐视不管。在取得家长的同意后，笔者开始对小轩的问题进行针对性地干预。

在课堂内，笔者把焦点转向小轩课堂上的表现，规范他的学习纪律和学习习惯。通过奖惩并举的策略，鼓励成绩优异的同学充当他的学习导师，激发他的学习热忱，确保他跟上同龄人的学习步伐。低学段的孩子对于老师的重点照顾特别敏感。很快他从一开始的生词听写十个对半个的水平，提升到了十个能对五、六个的水平。

三、用爱开启，用心沟通

在课外时光，笔者深入地与小轩进行心灵对话，试图了解他的内心世界，探究他行为背后的原因，以及他是否意识到这些行为的对错，如何避免再犯。与小轩深入了解后，笔者发现这个孩子的本性并不坏，出于家庭的原因，没有建立起正确的道德观和是非观。

采用循序渐进的方式促进其构成良好行为习惯。在引导小轩时，笔者没有强求他立即改掉所有陋习，而是采取循序渐进的方式。对于低学段的孩子来说，老师的表扬比批评更能产生正向的心理影响。当小轩准时完成作业，与人交谈保持礼貌，不再随意动手，笔者给予的赞美，这是他持续改进的动力。但过多地表扬可能会滋生自满，小轩的自满表现在行为习惯上的反弹。对于这种反弹，笔者会给予比平时更严格的矫正。

四、家校合作，建立稳定行为习惯

家庭与学校的紧密合作。如果只在学校里表现良好，而在周末和假期中无人引导，小轩将难以建立稳定的行为习惯和学习习惯。因此，笔者与他的家长密切沟通，希望他们能与学校同步，让孩子在家里也能养成良好的习惯，这种持续不断地培养和教育，最终达到了预期的效果。

现在的小轩，已经告别了撒谎成性、粗话连篇的日子，打架事件很少发生，基本的礼貌举止已内化于心。在学习上，他能主动完成课后作业，学习热情显著提高，虽然自律方面还有待提高，但他的进步不容忽视。看着他一点点变好，笔者为自己是一名教师而感到幸福。

五、反思

每一个学生发展的起点不同，发展的速度和程度也有差异，但是每一位学生都不想做“差生”。这就需要我们教师走下神圣的讲台，走到孩子中去，和他们成为好朋友。用心去和他们交流沟通，了解他们的困难，帮助他们一起解决种种困难，在家庭与学校的共同努力下，“差生”必定能成长为一个诚实守信、文明有礼、自主学习的优秀孩子。