○ 凯里市第九小学 王 智

一、引言

小学科学课对培养学生科学素养意义重大，尤其低学段学生，激发其科学兴趣至关重要。童趣化教学以儿童视角出发，让学生在轻松氛围中学习科学知识，培养思维与探究能力，在小学科学低学段教学中意义非凡。本文聚焦小学科学低学段童趣化教学策略，剖析其重要性、可行性与实施方法。基于低学段学生心理与认知特点，结合教学实例，阐述该策略对激发兴趣、培养科学素养的积极意义，并提出可行策略。

二、低学段学生特点

（一）好奇心旺盛

低学段学生对周遭事物充满探索欲，易被新奇现象吸引。

（二）以形象思维为主

他们更易接受具体事物、图片、故事等，抽象概念较难理解，需借助实例和形象比喻。

（三）注意力易分散

低学段学生注意力持续时间短，易受环境干扰，教学需富有趣味以吸引他们。

三、童趣化教学策略

（一）创设童趣情境

1. 趣味导入

如课程开始时，以有趣科学故事、好奇问题或奇特现象吸引学生。例如讲解“参观动物园”，用动物有趣行为故事引导学生进入学习。

2. 情境模拟

创造与教学相关的真实情境，让学生更好理解知识。像学习“认识常见植物”时，模拟小花园，让学生扮演园丁辨认植物。

3. 利用多媒体资源

借助图片、视频、动画展示知识，增强直观感受。如讲解“四季与动物”，播放冬天小动物视频让学生了解其习性。

（二）运用趣味教具

1. 选择具有吸引力的教具

如学习“磁铁有两极”，用彩色磁铁玩具让学生在玩中探索。

2. 选择具有互动性的教具

像可组装的科学实验套件，让学生在操作中学习原理。

（三）运用趣味实验

1. 设计简单有趣实验

如学习“水能溶解哪些物质”，让学生动手溶解盐、糖等，观察过程。

2. 保障实验安全

教师提前讲解注意事项，确保学生安全操作。

（四）趣味游戏活动

1. 设计相关游戏

如学习“五官”兄弟时，开展“人体器官拼图游戏”。

2. 保证游戏趣味性和竞争性

设置小组比赛，激发学生参与热情。

（五）鼓励创意表达

1. 给予表达机会

学习科学主题后组织讨论，让学生分享发现和感悟。

2. 积极评价鼓励

用肯定语言、奖励小贴纸等方式增强学生自信。

四、童趣化教学策略的实施

（一）激发学习兴趣

趣味导入等方式让科学课堂生动，多媒体展示自然现象能吸引学生，趣味游戏让学习变有趣，提高了学生学习兴趣。

（二）提高学习参与度

趣味教具、实验和游戏活动，使学生从被动接受变为主动参与，在情境模拟和实验中积极思考操作，更好地掌握知识。

（三）培养创造力和想象力

童趣化策略让学生深入理解知识，鼓励创意表达为学生提供发挥空间。如学习“植物保育员”时，学生能设计创意发明，培养创新和想象能力。

（四）增强学习记忆

童趣化教学使知识形象生动，趣味实验和情境模拟加深学生对概念的理解，游戏和创意表达巩固知识。如学习“动物的生活”时，视频辅助能让学生更好记住动物特征和分类。

（五）促进情感发展

童趣化课堂让学生感受快乐和成就，培养积极态度，教师鼓励增强自信，小组活动培养团队和社交能力，养成科学思维和探究精神。

五、结论

小学科学低学段童趣化教学策略切实可行，通过多种策略能激发学生兴趣、提高教学效果、培养科学素养。教师应依据学生特点和教学内容灵活运用，并不断探索创新，以适应教育发展。