○ 台江县中等职业学校 蔡群

摘要：本研究深入剖析了中职教育领域古诗词教学所面临的挑战，并提出了一套创新的教学模式策略。通过采纳“读、知、析、品、悟、背、写”七步链条法，并融合“书香课堂”及丰富的课余活动，成功点燃了中职学生学习古诗词的热情。实际应用表明，学生的兴趣和自学能力有了显著增强，课堂教学效率也得到了显著提升。

关键词：“七步链条法” 教学模式 古诗词

一、引言

古诗词是中华民族的文化遗产，蕴含着深厚的历史和审美价值。但在中职教育中，古诗词教学却遭遇了严峻的挑战。学生对古诗词缺乏兴趣，教学方法过于传统，未能有效提升教学效果。鉴于此，本文旨在探索一种创新的教学模式，以激发中职学生对古诗词的学习兴趣，从而提高教学质量。

二、古诗词教育现状

当前，中职教育中的古诗词教学正面临一系列挑战。尽管古诗词是中华文化的精髓，但中职学生对其兴趣和热情明显不足。学生们普遍认为古诗词语言艰涩，与现代社会脱节，而教学方式过于单一，未能充分激发学生的学习兴趣。

此外，学生的学习基础和学习习惯也影响了他们对古诗词的态度。一些学生由于基础薄弱或缺乏良好的学习习惯，对古诗词学习感到困难甚至产生抵触。因此，创新教学模式，激发学生对古诗词的兴趣，成为当务之急。

三、“读、知、析、品、悟、背、写”七步链条法及“书香课堂”“诗词大会”比赛、“古诗词诵读能手”的课内外实践过程

针对中职古诗词教学的困境，台江县中等职业学校语文教研组推行了“读、知、析、品、悟、背、写”七步链条法进行教学。这一模式通过一系列有序的学习步骤，引导学生逐步深入理解古诗词的内涵。

在“书香课堂”中，教师运用多媒体技术，如音频、视频、动画，打造出生动形象的教学场景。学生通过“读”来初步体验古诗词的音韵之美；“知”环节深入了解背景和作者；“析”环节深入分析意象和修辞；“品”环节细细品味语言和情感；“悟”环节领悟其中的哲理和文化；“背”环节加强记忆；“写”环节尝试创作。“七步链条法”贯穿课前课中课后，三阶互促互进，语文教师采取以下辅导措施：

（一）分层教学：根据学生的学习基础和兴趣，将班级分为不同层次的小组，为每个小组设计适合其水平的学习任务和目标。这样可以确保每个学生都能在适合自己的难度上得到提升。

（二）个别辅导：在课余时间或利用课堂间隙，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困惑，巩固基础知识。

（三）同伴互助：鼓励学生之间形成学习小组，让基础较好的学生帮助基础薄弱的学生，通过同伴间的交流和合作，共同提高。

（四）激励机制：设立奖励机制，如古诗词背诵比赛、创作比赛等，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时给予基础薄弱的学生更多的鼓励和认可，增强他们的自信心。

通过这些措施，教师可以确保在实施“读、知、析、品、悟、背、写”七步链条法的过程中，每个学生都能跟上进度，享受到古诗词学习的乐趣，从而提升他们的学习兴趣和自学能力。

四、古诗词创新教学模式的实践成效

台江县中等职业学校语文教研组，采用古诗词创新教学模式取得了显著成果。学生学习古诗词的兴趣得到了显著提升，他们积极参与学习过程，思维活跃。自主学习古诗词的能力得到了加强，学会了运用多种资源和方法进行学习古诗词。语文教师古诗词的课堂教学质量也有了明显提高，课堂氛围更加活跃，师生之间的互动更加频繁。

五、问题与思考

尽管创新教学模式取得了显著成效，但在实践中也暴露出一些问题。例如，一些学生在面对复杂古诗词时仍然感到困惑，部分教师在运用多媒体技术进行教学时也遇到了技术难题。因此，我们需要进一步探讨如何更有效地结合多媒体技术与古诗词教学，以及如何更好地发挥学生和教师的作用。