○ 凯里市第一中等职业学校 杨耀辉

摘要：本文以凯里市第一中等职业学校银饰专业为研究对象，探讨产教融合在该专业中的实施路径。通过对学校现状、行业需求及现有产教融合模式的分析，提出针对性的策略和建议，旨在提升银饰专业人才培养质量，促进地方银饰产业发展。

关键词：银饰制作专业；产教融合；民族文化传承

随着社会经济的发展和人们对文化艺术的日益重视，银饰行业蓬勃发展。凯里市第一中等职业学校作为培养银饰专业人才的重要基地，积极探索产教融合路径，对于提高人才培养质量、推动地方产业升级具有重要意义。

一、凯里市第一中等职业学校银饰专业现状

（一）师资力量和课程设置

凯里市第一中等职业学校银饰专业课程设置以传统手工艺技术为核心，涵盖基础工艺、设计理念及民族文化传承。师资力量稳定但整体水平有待提升，专业教师缺乏行业实战经验，教学内容在适应市场需求方面存在不足。课程体系相对固定，缺乏创新课程和市场化内容，限制了学生的就业适应能力。

（二）实训设施和实训基地

学校为银饰专业配备了较为完善的实训设施，包括专用设备和材料，以及民族工艺传习工作室。然而，校内实训基地规模较小，无法满足学生实践需求。校外实习资源方面，学校已与多家银饰企业建立合作，但合作深度和广度有待加强。

（三）校企合作现状

学校与多家地方企业和非遗传承人建立了合作关系，通过订单培养、校外实习等形式为学生提供接触行业的机会。但校企合作内容单一，企业参与度不高，学生实践能力和创新能力提升空间有限。校企资源共享机制尚未完全建立，学生在企业实践效果难以充分显现。

二、银饰行业需求分析

（一）市场需求变化

近年来，消费者对个性化和文化产品需求增加，银饰产品逐渐时尚化和多样化。传统银饰企业不仅需要工艺基础人员，还需要具备市场洞察力的设计人才。市场需求不仅体现在产品数量增长上，还要求工艺创新和文化元素融入，对学校人才培养提出更高要求。

（二）技术创新需求

银饰行业生产工艺随科技发展不断创新，传统手工技艺融入新技术，如3D打印、激光雕刻等。企业对具有技术创新意识的人才需求增多，要求学生掌握传统技艺和现代生产工艺。学校课程设置需引入创新元素，使学生灵活应用新技术。

（三）企业对人才综合素质的要求

银饰市场竞争加剧，企业招聘注重综合素质，包括技能、创新思维、市场意识和品牌推广能力。学生需具备市场调研能力、产品推广意识和沟通协调能力，以适应多样化需求。学校培养的学生应能在设计和工艺方面创新，并具备独立开展市场活动的能力。

三、现有产教融合模式分析

（一）校企合作

凯里市第一中等职业学校银饰专业与当地银饰企业建立了紧密合作关系，开展了实习实训、订单培养等活动，为学生提供直接接触产业、提升实际操作能力的机会。学校设立了民族民间技艺传习工作室，包含银饰、刺绣、蜡染和茶艺四个实训方向，满足学生交叉学习需求。

学校邀请省级工艺美术大师、非遗传承人和企业技术专家进校园授课，传授传统技艺和现代市场需求变化，帮助学生应对未来就业市场。校外实习基地包括凯里市启凤蜡染厂、黔东南州旺宝工艺品有限责任公司和福建德诚珠宝集团有限公司，提供设备支持和真实职业训练环境。

（二）产学研合作

学校与当地高校及科研机构合作，进行银饰工艺创新研究，提供新材料研发支持，探索现代技术应用，形成“传统+现代”工艺风格。产学研合作还体现在具体创新项目中，学校积极参与技术创新研究，举办项目交流会，使学生接触前沿技术，锻炼学术研究能力。

四、产教融合路径建议

（一）深化校企合作

深化校企合作是实现产教融合的重要一步。学校应拓展合作企业数量和种类，与不同规模、类型的企业建立长期合作机制，涵盖设计、品牌推广、市场营销等环节，帮助学生全面了解银饰行业。学校和企业共同制定人才培养方案，将企业需求嵌入课程设置，使教学内容更具针对性和实用性。通过合作开发课程和项目，企业提供技术支持和行业信息，学校结合教学目标转化为教学资源，构建符合行业标准的人才培养体系。引入企业导师制，邀请企业人员担任校内兼职导师，指导学生实践活动，增强学生对企业文化和市场需求的理解。

（二）加强实践教学

实践教学在银饰专业学习中占据重要地位。学校应增加实践课程比例，扩大实践教学覆盖面，增设更具操作性的课程模块，如银饰制作工艺课程、现代工艺技术应用课程等，提升学生技术熟练度和创造力。学校建立校内生产性实训基地，模拟真实生产环境，帮助学生了解银饰生产流程和工艺要求。定期组织学生参加省级银饰设计和制作比赛，激发创新能力和动手能力，积累经验和人脉资源。

（三）完善课程体系

完善课程体系对银饰专业发展至关重要。学校在传统工艺课程基础上，增设市场分析、营销管理等课程，使学生掌握银饰制作技能，具备品牌推广和市场意识。通过市场分析课程，学生了解市场需求、市场趋势和竞争情况，培养市场敏锐性；营销管理课程帮助学生理解品牌推广知识和策略，适应广泛行业需求和市场挑战。学校将黔东南地区民族文化元素融入课程，使学生在设计中加入本土化特色，突出银饰专业地方特色和文化价值。通过引入民族文化符号，学生提升对传统文化的理解，将民族元素与现代设计结合，形成独特设计风格。学校设置文化创新设计课程，鼓励学生融入苗族、侗族等民族传统图案和工艺技法，使设计作品更具文化底蕴。

（四）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是保障银饰专业教学质量的关键。学校定期选派教师到企业挂职锻炼，掌握最新行业技术和生产流程，提高专业技能和实践能力，将实际工作经验融入教学。学校引入企业优秀人才担任兼职教师，邀请设计师、市场专员等行业专家授课，传授实用专业知识和市场技巧。外部专家指导使学生获得更接近行业实际的培训，理解企业需求和行业标准。学校定期组织教师参加国内外银饰制作和设计培训、学术交流会，学习前沿知识，提升教学水平和资源丰富度。

五、结论

通过对凯里市第一中等职业学校银饰专业产教融合路径的初步探索，明确了深化校企合作、加强实践教学、推进产学研合作等方面的重要性。学校应不断完善产教融合机制，培养更多符合行业需求的高素质银饰专业人才，为地方银饰产业发展做出更大贡献。