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○ 杨玉龙

AI在学生群体盛行。据记者近日随机采访了北京、上海、贵州等地30名中小学生，几乎所有受访者都表示曾使用过AI辅助完成语文作文、英语翻译、数学解题等作业。除了中小学生外，一些大学生也在用AI工具辅助完成论文撰写等作业。相关机构发布的2024年中国高校师生生成式AI应用情况研究显示，国内高校师生几乎都曾在学习和工作中使用过生成式AI。

AI的确是一把“双刃剑”。一方面，借助技术力量可以提升学习效率，如，AI在教育中能够根据学生的学习进度、理解能力和兴趣，为其量身定制学习内容；另一方面，对其依赖很有可能适得其反，如，可能导致学生缺乏对问题本质的深刻理解和对知识背后逻辑的探索，长期用AI做题而不自己深入思考，数学思维就培养不出来。

AI技术当善用，须发挥AI辅助作用。毕竟，AI并不是万能的，作为工具，人不能被其绑架。例如，AI生成的文章在表达上有时候看似观点很全面，但其中不乏逻辑性、准确性、真实性的问题。在使用AI时，可以分阶段、以辅助的形式使用，不能对其过度依赖。对于家长来讲，对此当有正确的认知，引导孩子科学使用AI至关重要。

同时，对市场的管理也不能忽视。AI技术本身是趁手的工具，是拓宽知识的“助手”，绝不能任其沦为投机取巧的工具。对于此类神器，电商平台和商家有必要加强引导，谨防此类产品被滥用。对于研发者来讲，不仅要在产品质量上下功夫，确保提供的内容优质，同样也须在“防依赖”上多下功夫，切实对青少年的学习和成长负责。

当然，对此也应当正确规范。据悉，针对种种AI滥用的现象，各校已经纷纷出招，“疏堵结合”探索AI工具在教育领域的使用边界——一边发出“限令”，规范AI在作业中使用的范围、方式和比例；一边布置过程性作业和实践作业，让学生正确使用AI。其实，这就值得肯定。不过，人工智能辅助写作需恪守学术边界，绝不能任其为学术不端行为助力。