○ 高铎

听完袁圆的公开课，心情久久不能平静。听课时候，我坐在教室的后面角落里，多次低下头悄悄地擦去自己的眼泪。我老泪纵横，感情几乎失控，担心被同事们察觉，更担心被袁圆看到，所以把头埋得很低。

这是一堂《诗经》赏析课，袁圆上的是《桃夭》。袁圆先用一组非常漂亮的照片来导课，照片上是一些穿着少数民族盛装的男女在交际的情景。她说，《诗经》里的很多篇章都写了这种场景的，如《溱洧》里的“士与女，方秉蕑兮”。袁圆别出心裁的导课一下子就把我的注意力抓住了。

男女青年相亲交友之后，结婚是水到渠成的事情。袁圆顺理成章推出她的课题《桃夭》。此时，投影幕上呈现出美轮美奂的投影片——桃之夭夭，灼灼其华……

小学生读着这样的诗真是别有情调。袁圆要求学生反复地读。一读，读准字音；二读，读得流利；三读，读出节奏。学生每一次朗读都获得一次长进，对听者而言则是一次次享受。更妙的是，袁圆给学生示范另外一种读法，她边击掌边读：“桃之夭/夭，灼灼其/华。 之子于/归，宜其室/家。”她把前三字和最后一个字之间的停顿拉得很长，并把重音放在最后一个字。她这样一读，仿佛在读一首古老的童谣，不仅节奏鲜明，而且充满了童趣。

想不到一个年纪轻轻的女孩子，一个初出茅庐的青年教师，有如此深厚的理解和教授古典文学的功力，在我心里引起了无限感叹。

袁圆的父母是我的朋友，她妈妈和我原来在同一所学校里教书，爸爸原是另外一所学校的副校长。袁圆本来在一个幸福的教师家庭里长大，是一个乖巧懂事的女孩子。然而造化弄人，还在她上小学时，可怕的病魔夺走了她父亲的生命，袁圆就跟她妈妈生活在一起，一直到现在。

我和袁圆妈妈在同一所学校工作的时候，袁圆还很小，大概还在念二年级吧，我记得不是很清楚了，因为我在那所学校上班的时间不长，只有两年时间，后来就调离了那里。虽然在一起工作的时间不长，但是袁圆的妈妈和爸爸给过我不少帮助，让我没齿难忘。

听袁圆上课时，我总是在不由自主地在她身上寻找她父母的影子。随着时光流逝，袁圆父亲的模样在我脑海里渐渐模糊了，而每当看到她时候，又变得清晰起来。在学校里，我最不愿意看到的人就是袁圆，因为每次看到她都会使我想起她爸爸，那个与我同年出生，当年风华正茂、前途无量的副校长；那个过早地离我们而去，给家人和朋友们留下无尽伤痛的我的朋友。

课堂上的袁圆，既有几分父母的风范，又似乎与父母有很大的不同。别看她年纪轻轻，上课却十分老到：举手投足的优雅从容，启发点拨的循循善诱，化解尴尬的机智幽默，连我这个老教师也自愧不如。袁圆的课仿佛一首诗，或者说她本人就是一首诗，一首清新自然与雍容华贵集于一身的诗，听她的课时，会让你自然而然地想起李白的那一句“清水出芙蓉，天然去雕饰……”

袁圆教学的老到还体现在她对教材的处理上。课堂上，她没有在内容的理解上花过多的精力，只是让学生浅尝辄止。所以，在理解诗歌内容的环节，她只是播放一段音乐，让学生闭上眼睛，想象一场出嫁的画面。随着音乐的响起，老师和学生都被那美妙的旋律带进一场圣洁的婚礼中。此时此刻，我的眼前出现这样的情景：在一个桃花灿烂的公园里，正在举行一场盛大的草坪婚礼。随着婚礼进行曲的响起，只见一个身着白色婚纱的新娘，挽着她父亲的胳臂，缓缓走向舞台中央；新娘的父亲依依不舍地把女儿交到新郎的手中……我仿佛看得清清楚楚，那个美丽的新娘正是袁圆本人，而她挽着的，正是她的父亲！

我的眼泪奔涌而出。

后来的课我有点模糊了，为了不让大家发现我的失态，我深深地埋下了头，不敢抬起头来听课。袁圆的课让我思绪翻飞，心潮起伏，以至于她的课是怎样结束的，我都不知道。我脑子里总是浮现起她父亲的影子和想象中她婚礼的场景，那样真切，那样美好，那样令人流连忘返，又那样使人荡气回肠。

祝愿我侄女辈兼同事的女孩袁圆未来能有诗一样幸福美好的生活。