○ 王道东

深圳宝安中学一名高三学生备考期间受校园鸟鸣干扰，于是给校长写信，请求学校“拆除鸟巢”。校长拒绝采纳建议，并借此在回信中上了一堂“生命教育课”。

校长在信中表示，生命自有其节律。学会与万物共存是成长必修课，生命的韧性恰是在应对不适中培养；学会与万物对话，鸟鸣既是干扰，也是可被接纳的校园生态组成部分。这种回答不是可与否的简单回答，而是一场语重心长的对话与引导。

高考虽是人生重要节点，但培养尊重生命、理解万物、与不适共处的能力，才是更持久的人生财富，才是教育的真正意义。爱护环境的一个共同特征就是与自然和谐相处，这种教育就是生命教育的具象化。

这样的回答得到许多网友点赞。理解自然，尊重自然，敬畏自然。这堂“生命教育课”很有意义，我们不能因为人类的需求去破坏生态的规律，更不能把人类的个别需求建立在破坏自然界平衡的基础上。为了自己安心上课，就破坏鸟儿的家，这种做法是错误的。

鸟叫虫鸣蛙叫，体现生态优良，更说明人们保护了鸟类，环境还是好的。在贵阳一小区乡愁饭店内，每到傍晚，蛙叫虫鸣之声形成一首音乐，可是一位客人却认为这是噪音，要求店主将青蛙煮吃，被店主拒绝。店主认为，青蛙叫声是乡愁。

相较于挖掘机、各类工地机械发出的噪音，鸟叫虫鸣蛙叫是大自然的“白噪音”或“大自然的音乐”，这种声音反而有助于休息和睡眠。正如深圳宝安中学校长所说的，学生要努力获取的不只是一张大学录取通知书，更是善良、担当、坚韧的品质。

当然，该校校长不拆掉鸟儿的家，并不代表不作为。学校从网上购买了不同种类的耳塞分给同学们，同时在远离教学区的场所放置了人工鸟巢。不去破坏，而是引导鸟儿搬个新住处，这种做法最大限度地减少了鸟儿对学习的干扰，我想这也许就是尊重自然的最佳途径。