○ 天柱县白市镇中心幼儿园 姜仙芹

在幼儿成长的关键时期，培养阅读习惯就像为他们打开了知识与想象世界的大门，而家园协同在其中起着关键作用。近年来，本园以 “幼儿园图画书阅读教学手段的有效性实践研究”为课题，在图画书阅读教学领域积极探索，为探讨家园协同培养幼儿图画书阅读习惯积累了丰富经验。

一、家园协同培养幼儿图画书阅读习惯的重要性

图画书以图文结合的独特形式，兼具趣味性与教育性，深受幼儿喜爱。家园协同培养幼儿阅读习惯，能形成强大教育合力。家庭是幼儿成长的初始环境，父母是首任老师；幼儿园则提供系统教育。二者相互配合，能为幼儿营造全方位、持续的阅读氛围。比如，家庭中的亲子共读给予幼儿情感陪伴，幼儿园教师的专业引导激发幼儿阅读兴趣与技能，让幼儿在轻松氛围中养成主动阅读习惯。

二、当前家园在幼儿图画书阅读习惯培养中存在的问题

（一）家园沟通不畅

幼儿园与家庭在幼儿图画书阅读方面沟通不足。教师未及时传递幼儿在园阅读情况，家长也缺乏主动了解意识，导致双方无法针对幼儿阅读特点与需求有效配合。例如幼儿园开展主题图画书阅读活动，家长不知情，无法在家延伸阅读，影响阅读效果。

（二）教育理念差异

部分家长对幼儿阅读理解有偏差，认为阅读就是识字，忽略图画书对幼儿情感、想象力等方面的培养。而教师更注重从幼儿全面发展角度引导阅读。这种理念差异使家园在培养幼儿阅读习惯上难以达成共识，无法统一教育方向。

（三）阅读资源分配不均

幼儿园图画书资源有限，难以满足全体幼儿多样阅读需求。家庭中，家长因对图画书选择认识不足，购买的书质量与种类欠佳。而且，家园缺乏资源共享机制，加剧了阅读资源的紧张状况。

三、家园协同培养幼儿图画书阅读习惯的策略

（一）加强家园沟通

定期举办阅读交流会：幼儿园定期组织家长参加阅读交流会，教师介绍幼儿近期在园阅读表现、兴趣倾向等，邀请家长分享家庭阅读经验，共同探讨问题及解决办法。比如每月举办 “亲子阅读分享会”，让家长和幼儿上台分享阅读故事，增进交流与学习。

建立多样化沟通渠道：借助现代信息技术，建立家园沟通群、公众号等平台。教师在群里定期推送适合各年龄段的图画书推荐、阅读指导方法等内容，家长随时反馈幼儿在家阅读情况并互动。公众号发布阅读活动精彩瞬间、阅读小贴士等，吸引家长关注，加强信息传递。

（二）统一教育理念

举办家长教育讲座：幼儿园邀请专家为家长举办幼儿图画书阅读讲座，普及幼儿阅读发展规律、图画书阅读重要性及正确指导方法。通过案例分析、现场演示等，让家长认识阅读对幼儿全面发展的积极作用。如邀请儿童阅读专家讲解如何通过图画书培养幼儿的想象力，帮助家长转变观念。

组织家长参与培训：鼓励家长参加幼儿园组织的阅读指导培训活动，体验教师在园的阅读教学方法。如开设 “家长阅读指导工作坊”，让家长在实践中学会引导幼儿观察画面、提问互动等方法，以便在家庭阅读中正确指导幼儿。

（三）优化阅读资源

丰富幼儿园阅读资源：幼儿园加大图画书资源投入，依据幼儿年龄特点和兴趣购置丰富优质的图画书。同时，鼓励教师和幼儿自制图画书，将幼儿生活故事、创意想象等以图画书形式呈现，丰富阅读素材。

促进家园资源共享：建立家园阅读资源共享机制，鼓励家长将家中闲置的优质图画书带到幼儿园分享，幼儿园也定期将园内图画书借给家长。此外，开展 “图书漂流” 活动，让图画书在家庭与幼儿园间流动，提高资源利用率。

通过实施这些家园协同培养策略，本园在幼儿图画书阅读习惯培养上成效显著。幼儿阅读兴趣明显提高，主动阅读意识增强。家长对幼儿阅读重视程度大幅提升，能积极配合幼儿园开展家庭阅读活动。家园沟通更顺畅，教育理念趋于一致，形成良好教育合力。