□ 杨昌俊
红色资源作为党性教育的重要载体，蕴含着丰富的思想政治教育资源。黔东南苗族侗族自治州作为中央红军长征入黔首站，拥有独特而丰厚的红色文化资源禀赋。近年来，黔东南州在红色资源保护、课程体系开发、教育阵地建设等方面取得了显著成效，但在资源整合深度、教学转化效能、品牌辐射范围等方面仍存在较大提升空间。本文基于长征国家文化公园建设的宏观背景，系统论证红色资源赋能党性教育的内在逻辑，深入剖析黔东南州红色资源开发利用的现实困境，提出构建“保护—挖掘—转化—赋能”全链条机制，通过深化内涵研究、创新教学模式、强化阵地建设、促进文旅融合等路径，推动红色资源由“静态陈列”向“动态赋能”转型，为新时代党性教育高质量发展提供理论参照与实践借鉴。
一、黔东南红色资源的历史底蕴与独特价值
黔东南苗族侗族自治州地处贵州省东南部，系革命老区，在中国革命史上具有重要地位。1930年4月至1936年1月，红七军、红六军团、中央红军（红一方面军）及红二、六军团先后五次转战黔东南，足迹遍及全州14个县（市），留下了丰富而独特的红色文化资源，包括黎平会议会址、榕江红七军军部旧址、黑冲战斗遗址等具有重要历史价值的革命遗迹。截至目前，全州共有革命老区县（市）7个。这片红色热土不仅见证了红军长征的艰辛历程与辉煌成就，更孕育了弥足珍贵的红色基因，为新时代党性教育提供了深厚的历史根基与丰富的素材支撑。
（一）“首站之地”的历史分量
黎平是中央红军长征进入贵州的第一站。1934年12月18日，中共中央在黎平召开红军长征以来的首次政治局会议，史称“黎平会议”。会议肯定并采纳了毛泽东同志西进贵州的正确主张，通过了《中央政治局关于战略方针之决定》，确立了向贵州转兵的战略决策，开启了中国革命伟大转折的历史进程。黎平会议首次否定了“左”倾教条主义的错误军事指挥，在事实上开始形成以毛泽东同志为核心的中央领导集体，实现了战略方针的“转兵”，使红军避免了陷入敌军重围的危险，争取了战略主动权，为遵义会议的召开奠定了坚实基础。会议标志着中央红军独立自主解决中国革命问题的开端，开创了我党历史上否定共产国际及其代表对中国革命错误指导的先例，被誉为“伟大转折的起点”。这一历史定位决定了黔东南红色资源在全国党史军史中的独特地位，构成了新时代开展党性教育最为厚重的历史底气。
（二）“精神富矿”的文化厚度
红色文化资源是开展党性教育的重要载体，涵盖红色人物、红色旧址、红色精神、红色故事、红色文献、红色文艺等多重维度。红军五次转战黔东南期间，毛泽东、周恩来、朱德等革命先辈的光辉足迹遍布黎平、锦屏、剑河、台江、施秉、黄平等县，留下黎平会议会址、河口瑶光毛泽东长征行居、施洞中央军委纵队驻地旧址、黄平橘林谈话旧址等红色旧址340余处，数量居全省第三位。与此同时，长征精神、黎平会议精神，以及红军长征过境期间与苗族、侗族等少数民族群众结下的深厚情谊——如红军与黎平洪州侗族石大爷的温情故事、中央红军转战剑河期间颁布的《关于注意与苗民的关系，加强纪律检查的指示》、台江“红马鞍”故事所承载的军民鱼水深情，共同构成了兼具红色基因与民族团结特色的精神谱系。这种多元文化交融的特质，为党性教育提供了丰富而生动的素材来源。
（三）“活态传承”的现实维度
与其他地区红色资源相比，黔东南红色遗址大多与民族村寨、自然生态共生共融，形成“红”“绿”交相辉映的空间格局。这种“红色+绿色”“红色+民族”的资源禀赋，使红色资源不仅在精神层面具有教育意义，更在推动乡村振兴、促进文旅融合、铸牢中华民族共同体意识等方面展现出强大的现实生命力，实现了历史价值与时代价值的有机统一。
二、红色资源赋能党性教育的“黔东南实践”及其成效
近年来，黔东南州立足“用好红色资源、赓续红色血脉”的目标定位，在党性教育领域进行了系统性探索，形成了具有地方特色的实践模式。
（一）强化保护修缮，夯实物质基础
全州系统梳理革命遗址名录，投入专项资金实施“革命文物抢救性保护”工程。黎平县整合资金修缮佳所村红色美丽村庄，将红色遗址转化为现场教学点；锦屏县打造瑶光红色美丽村庄，实现红色资源保护利用与乡村振兴发展的良性互动；剑河县依托“毛主席送毛衣”遗址保护开发，推动镇江村成为红色旅游目的地；施秉县争取省委组织部、中投公司等帮扶资金4000余万元，打造黑冲红军战斗遗址研学基地，建成集培训、食宿于一体的综合性党性教育阵地；黄平县将旧州红色革命遗址开发利用与古镇保护建设相结合，实现了红色旅游与民族文化旅游的融合发展。通过系统性修缮与建设，红色遗址实现了由“濒危”向“活化”、由“静态保护”向“活态利用”的转变。
（二）深耕内涵挖掘，提升课程质量
全州各县（市）注重史料挖掘与课程研发。据黎平县委党校公开资料，黎平县已开发《从黎平会议感悟党的初心和使命》等30余门党性教育专题课程；剑河县围绕“毛主席送毛衣”故事，编撰系列丛书并拍摄红色电影《一件毛衣》；台江县与省委党校合作开发艺术党课《清水江畔的红马鞍》，将苗族歌舞、话剧表演与历史叙事有机融合，突破了传统党课“一人讲、众人听”的单一模式；施秉县开发《从黑冲阻击战中感悟信仰的力量》等特色课程，在全州党性教育比赛中获一等奖；黄平县聚焦理论教育“供给侧改革”，着力增强理论课程的实践性与感染力。上述实践表明，课程内涵的深度挖掘是提升党性教育质量的关键环节。
（三）创新教学模式，增强教育实效
全州各地积极突破“台上讲、台下听”的传统教学范式。黎平县推出参与式、体验式教育，组织党员干部“重走长征路”，在实践体验中感悟初心使命；从江县依托红七军陈列馆，打造“四位一体”的党员教育矩阵，推出多条沉浸式教育路线；榕江县构建“实体、远程、云端、特色”四大课堂，运用数字化手段破解流动党员学习难题；施秉县推行“五位一体”教学模式，通过模拟战斗、农耕体验等实训区建设，使学员在沉浸式体验中感悟信仰力量。教学模式的创新有效提升了党性教育的吸引力与感染力。
三、现实困境与深层挑战
客观审视，尽管黔东南州在红色资源开发利用方面取得了长足进步，但若以“深度赋能党性教育”的高标准来衡量，基于实地调研与文献梳理，本文认为黔东南州红色资源赋能党性教育仍面临以下三重结构性矛盾。
（一）资源整合“碎片化”与系统教学“体系化”之间的矛盾
全州红色资源分布点多面广，但各县（市）以各自开发为主，跨县域红色教学线路的系统整合明显不足。虽已推出州级精品线路，但多数停留在点位串联层面，缺乏贯穿中央红军转战黔东南全过程的系统性课程设计，难以形成逻辑严密、层次分明的教学体系。
（二）教学供给“同质化”与学员需求“多元化”之间的矛盾
部分现场教学仍停留在“听讲解、看展板”的浅层模式，课程内容同质化现象较为突出，各现场教学点在课程主题、叙事框架、教学环节设计上存在较高相似度，缺乏基于本地独特史实的差异化开发。针对不同层级、不同领域党员干部的精准化、分众化课程供给体系尚未完全建立，部分学员反映，现场教学虽能引发情感共鸣，但回归工作岗位后难以将教育成效转化为实践自觉，呈现出教育效果的时空衰减特征，党性教育的内化转化机制有待完善。
（三）红色品牌“叫好”与市场转化“叫座”之间的矛盾
尽管黎平会议纪念馆、凯里党史陈列馆等红色纪念场馆接待量逐年攀升，但红色教育的品牌辐射力主要集中于体制内，对社会大众特别是青少年群体的吸引力仍有待提升。红色文创产品开发严重滞后，“红色+”产业链条延伸不足，上下游产业协同效应远未形成，红色资源的教育效益、社会效益和经济效益尚未实现最优配置。
四、深化赋能的对策建议
站在新的历史起点上，黔东南州应紧抓长征国家文化公园建设的历史机遇，以实施“红色文化工程”建设为契机，推动红色资源由“静态陈列”向“动态赋能”深度转型。
（一）坚持“史实为基”，构建深层次内涵挖掘体系
实施“红色基因解码工程”。整合党史研究、党校教学、高校科研、文旅开发、社科研究等多元力量，对红军五次转战黔东南的历史进行系统性挖掘与梳理。在关注重大历史事件的同时，深入考证历史细节与人物故事，如还原“黎平会议”争论与统一的历史过程，深入挖掘“毛主席送毛衣”所蕴含的军民鱼水深情，考证“黄平橘林谈话”中张闻天与王稼祥的决策细节，使历史叙事在细节中“立”起来、“动”起来。
建立“核心课程库”开发机制。打破县域行政壁垒，围绕“伟大转折的序幕——转兵入黔”“军民鱼水情——民族政策典范”等主题，联合开发涵盖党史党建、铸牢中华民族共同体意识、革命老区振兴发展等领域的精品课程。推行“课程揭榜挂帅”制度，鼓励名师领衔开发，杜绝低水平重复建设，形成层次分明、特色鲜明的课程体系。
（二）坚持“体验为要”，创新全场景教学模式
打造“重走长征路”沉浸式教学品牌。依托长征国家文化公园建设，规划修复“红军入黔步道”，将“一堂党课”拓展为“一段征程”。组织学员身着红军服装，开展行军拉练、野炊，以及模拟渡口抢滩、伤员救护等沉浸式活动，使学员在体能的极限考验中深切体悟长征精神的丰富内涵。
推广“艺术党课”与“情景教学”模式。将红色历史以歌舞、情景剧、沉浸式话剧等群众喜闻乐见的艺术形式再现。借鉴台江县《清水江畔的红马鞍》成功经验，鼓励各县将本土非物质文化遗产（侗族大歌、苗族飞歌等）与红色故事有机结合，创作一批情景剧、音乐党课。推动“红色故事”进党校、进机关、进学校，使党性教育在保持政治严肃性的同时增强感染力和吸引力，实现寓教于乐。
探索“数字赋能”云端课堂。充分运用现代融媒体技术，对黎平会议会址、黑冲战斗遗址、黄平橘林谈话旧址等进行数字化复原，打造“永不落幕”的网上红色展馆。针对流动党员、年轻党员及青少年学生群体，开发VR全景体验课程，拍摄红色主题短视频，增强学习的互动性与吸引力，实现红色教育的“指尖化”传播。
（三）坚持“阵地为基”，打造高水平现场教学集群
擦亮“黎平会议”核心品牌。以红军长征胜利90周年为契机，进一步提升黎平会议纪念馆展陈水平，将其打造为全国党员干部“追寻初心”的重要目的地。联动锦屏、剑河、台江、施秉、镇远、黄平等县，构建“一核多点”的红色教育空间走廊。
实施“现场教学点标准化提升工程”。研究制定《黔东南州党性教育现场教学点管理办法》，对师资配备、课程设置、教学流程进行规范化管理。重点培育一批政治过硬、业务精湛的“红色讲解员”队伍，杜绝讲解内容的主观臆断与历史虚无主义倾向，确保红色教育的严肃性与权威性。
（四）坚持“融合为径”，实现红色资源综合效益最大化
“红色+乡村振兴”赋能组织建设。将红色美丽村庄建设与基层党组织整顿提升有机结合，推广“党支部+红色旅游+集体经济”发展模式。以黎平佳所、锦屏瑶光、剑河镇江、黄平东门等红色村庄为示范，使其既成为党性教育基地，又成为乡村振兴的样板，推动红色文化资源向红色产业动能有效转化。
“红色+民族团结”赋能中华民族共同体意识。深入挖掘红军长征在少数民族地区的统战工作智慧，讲好“毛主席送毛衣”“红马鞍”等具有黔东南地域特色的红色故事，将红色教育与铸牢中华民族共同体意识教育有机融合，进一步巩固提升民族团结示范州创建成果。
“红色+全域旅游”赋能产业发展。积极融入粤港澳大湾区“桥头堡”战略，将红色研学纳入旅游线路整体推广，吸引大湾区党员干部前来开展党性教育，实现“红色教育+文旅消费”融合发展，推动红色资源优势向区域经济发展新动能有效转化。
结语
红色资源是历史的馈赠，更是时代的召唤。黔东南州应当以敬畏历史、担当未来的态度，摒弃急功近利的浮躁心态，以精益求精的工匠精神，通过持续不断的挖掘、创新与转化，使这片红色热土上的每一处革命旧址都成为鲜活教材，使每一个红色故事都化为精神食粮，真正实现“红色基因代代传，党性锤炼日日新”，为中国式现代化黔东南实践注入不竭的精神动力。
（作者单位：中共黔东南州委党史研究室）